MK体育官方网站入口外国语学院、国际教育学院党政领导班子在接到学校关于开展在线教学通知的第一时间，立即召开视频会议，积极部署疫情防控期间教学工作，相继出台了《外国语学院2019-2020学年春季学期本科在线教学工作实施方案》《国际教育学院2019-2020学年春季学期留学生在线教学工作实施方案》等文件，全力保障各类课程在线教学的顺利进行。

在开展在线教学一个月以来，学院整合多方资源，全力保障MK体育官方网站入口身在海内外、省内外的包括本科生、留学生、研究生在内近万名学生的在线学习质量。全院68名教师（含2名外教）奋战在在线教学第一线，在利用原有在线课程资源的基础上，通过腾讯课堂、腾讯会议、企业微信、瞩目等直播平台，辅以学习通、雨课堂等自主学习平台，开设本科生、研究生及留学生汉语线上课程共70门，学生到课率99.3%（个别留学生在国外由于时差未能实时上课）。截至目前，通过教务处及学院教学监督、教师课后汇报、学生在线调查等多种方式反馈，教学质量和教学效果优良，学生满意度较高。

大学英语：近几年外国语学院开展的“SPOC+小课堂+课外实践”大学外语混合式教学模式改革稳中有进、硕果累累，积累的网络教学资源和教学经验在疫情期间发挥了优势。在本学期开课前几周，在教学部主任的带领下褚妍老师就与大学英语第一教学部的老师们一起开始周密的筹备，认真设计直播状态下大学英语翻转课堂的教学策略与实施。直播课上，为保证学生在线出勤率，褚妍老师每次课都利用“学习通”进行各种活动，并当场进行及时有效的跟踪与反馈。她鼓励学生认真做笔记，随时连麦提问问题，保持学生上课的专注度。针对教材内容，她予以高效的概括和梳理，答疑解惑，合作探讨，积极帮助学生实现知识的吸收与内化。

同时，褚妍老师悉心探索大学英语课堂思政的浸入，教书、育人双管齐下。线上线下，她与学生分享弘扬“中国力量、中国速度、中国实践”的外刊阅读，抗疫励志短文和视频的赏析与模仿；针对教材第一单元“陌生人的善意”主题，开展热烈讨论“遇到陌生人，倘若知道有危险，还会不会帮忙？”，培养学生思辨能力；针对第二单元“乐观精神”主题，开展辩证探究“美国价值观的乐观主义和实用主义是什么？你认为中国也是具有乐观精神传统的国家吗？”，培养学生批判思维能力，分享“乐观主题”经典心灵美文“If I were a boy again”。春风化雨、润物细无声。

大学英语拓展课程：为了这学期的大学英语拓展系列课程，早在上学期崔晗副院长已经带领第二教学部的6位老师开始建设在线课程资源及配套雨课件，用于学生利用雨课堂进行混合式学习。并在上学期提前在班级中进行了模拟授课，通过学生的反馈改良课程，保证教学效果。所以对于这次突发的疫情，他们恰巧早已做了准备。那些建好的网络资源、设计好的线上考核方式和手段正好适合疫情中的线上教学。然而最令她头疼的是，原本计划中面授课堂要进行大量的口语练习，不能见面可怎么办？在尝试了数十种软件后，终于解决了这个难题。

她找到了一款比较小众的软件“瞩目”，老师和学生不仅可以同时视频语音、分享桌面，老师还可以将学生在线分组讨论，小组间互相不干扰，老师也可以随时进出某个讨论小组进行监督和指导，完美地模拟了面授课堂。同学们笑称“比以前在教室里看得更仔细、听得更清楚”。崔晗老师将每堂直播课学生发言的环节都通过“瞩目”录制成视频，发给学生进行课后总结和反思。这同时也是以前面授课堂时，需要依靠智慧教室等昂贵的设备才能获得的宝贵教学研究资料。再配上雨课堂自带的课件配音、课件插入习题、语音作答、小组完成任务、数据统计等功能，无论是学生自主学习的部分还是直播课部分，教师的教学和学生的学习情况全程有详细的统计数据，可供教师评价学业、改良课程。她说，“停课不停学”是危机应对方案，但绝不是被动之举，“不得已”的线上教学反而为我们提供了契机，更好地利用信息技术手段获得面授课堂难以达到的教学效果。

本科专业课：我院专业课大多是小班授课，平时课堂上师生间面对面的互动非常丰富，课堂气氛也十分活跃。疫情下转战在线教学，如何使屏幕后的学生保持同样的专注、积极和高效是英语专业课教师在开课前讨论最多的话题。徐敏老师为自己承担的两门高年级专业课《高级英语II》和《英语语言学概论》制定了与学生进行多渠道交流的教学策略以保证教学效果。首先建立了课程QQ群，用于上传学习资料，布置课前预习内容和课后作业，同时也是随时答疑的渠道。其次她在教学内容和教学过程设计上下了不少的功夫，完善教学课件，利用中国大学MOOC中的精品视频资源作为课前预习与课后拓展的素材，设置问题引导学生观看视频，寻找答案，为课上讨论做好准备。在直播授课中，她充分利用“瞩目”软件的多种功能，通过共享屏幕与学生分享学习内容，用注释功能边讲边写板书或做标记，吸引学生注意力，也易于学生掌握重点和难点；随时与学生连麦提问，检查课前预习情况和听课状态，保证学生的专注和积极参与；打开聊天窗口，与全体学生保持互动并随时解答疑问；开启录课，方便网络信号不稳定的同学自行补课，也为课后复习提供了便利，更使师生有机会回顾和反思自己在课堂上的表现，以弥补不足不断进步

线上直播教学已有四周，徐敏老师说，战“疫”时期的特殊课堂不仅使线下课堂上特别活跃的同学依然保持活力，令人惊喜的是平时比较安静的学生也更多地主动开口参与讨论，相信“云课堂”上积极参与课堂活动的体验会让今后的线下课堂更精彩。

研究生课程：本学期我院研究生教学任务包括8门英语专业课和2门面向全校研究生的二外（英语和日语），面对线上教学的挑战，教师们调整心态，优化教学方案，学习使用平台，保证了研究生课程教学的顺利进行。

王立梅老师为19级研究生开设了《西方文明通览》课程。经过对线上学习平台和软件的广泛试用与精心比较，她选择了用企业微信实施预约上课、发布通知、进行直播授课，用学习通分享学习资料和管理学习过程。《西方文明通览》课程信息量大，王老师课前做了大量的准备，寻找优质教学资源，优化教学设计，制做内容丰富、形式多样的教学课件，提前上传电子版教材及参考书目，并向学生推荐多媒体素材，提供课前预习和课后拓展内容，引导研究生进行自主学习。虽然课堂教学环境与以往大不同，王老师尽力在网络直播课程中创设学生熟悉的课堂环境，保证与学生进行面对面般的交流和互动，通过课上组织学生做主题展示，鼓励学生课前做研究，课上表达交流、讨论分享；课后布置相应的任务让学生完成对课程学习内容的反思与拓展。选修《西方文明通览》课程的研究生一致认可王老师精心准备的教学内容和创设的互动课堂。王立梅老师说，这次疫情虽然打乱了以往的教学模式，但也给与了自己探索和实现外语研究生线上教学的一次难得机遇和提高教学水平的空间。

留学生课程：国际教育学院的汉语教师在接到学院通知开始便迅速开展线上教学准备工作。吴海迪老师在本学期为留学生教授《中国概况》课程。这是一门让学生从地理、历史、经济、政治、文化等各个方面了解中国全貌的课程，旨在使学生深入的了解中国文化，激发学生学习中国文化的热情以及增强对中国文化和中华民族的认同感，最终培养一批知华、亲华、友华的外国留学生。

开课前，吴海迪老师通过问卷的形式对留学生的情况进行了简单的调查，并依据课堂讨论的话题，将学生分成了二到三人的小组。结合留学生的特殊性以及课程的特点，吴海迪老师选择了“学习通”为主要授课平台，“微信群”为主要交流讨论平台，选择录播与小组讨论的模式进行授课。上课前指导学生使用“学习通”进行签到，课后通过“学习通”布置作业与作业反馈，做到教、学、评有机结合，全方位监控留学生学习效果。

虽然有很多学生不在中国，存在时差以及网络不好等问题，但是大多数的学生都能克服各种困难积极参与到线上课堂中来，并且乐于与老师互动，保质保量地完成课程任务以及课后作业。线上教学对学生来说是非常新奇的事情，学习的热情丝毫没有减退。留学生反馈说，线上授课是非常好的措施，保证了疫情期间能够正常上课，甚至比正常线下课程学到的知识还要多，并且作业以及测试能够得到非常及时的反馈。吴海迪老师说，这次线上教学既是一种挑战，更是一个弥足珍贵的学习和提升自己的机会。希望留学生们在此次特殊的疫情期间，以最直观的方式了解中国文化、见证中国精神、感受中国力量。

在这些特殊的日子里，线上直播教学无疑对老师们意味着更高的教学要求和更繁重的工作量。但是，外国语学院、国际教学学院的老师们以高度的责任心、专注的奋斗精神，兢兢业业、勤思巧教，充分结合语言教学的特点，灵活利用各种智慧高效的教学方法、丰富多彩的教学资源，积极开展新颖细致的教学设计，极力激发学生的学习热情和创造力，同时也完成了自身教学水平和教学理念的又一次蜕变。如果说疫情防控是一场没有硝烟的抗战，那么在线教学则是一场凝聚师生智慧的战斗。在这场战斗中，我们四海一线，共同成长。